据《江南时报》报道，一位教师描述了一件令其担忧的事情：一名学习成绩不太好的学生向他表示，期末考试要考到90分，碰巧路过的数学老师当即讥讽这位学生，说他实力有限，考试绝对考不了90分，顶多及格。该学生听后暗自发奋，后来考了95分。

　　像这位学生受到教师“损言”刺激后反而化为前进动力的事例现实中并不多见，更多的学生在诸如“你就是不行”、“别白费工夫”、“努力也比不上别人”的“损言”下丧失了学习的勇气和前行的动力。学生学习成绩不佳，本来就有自卑心理，如果此时教师再对其说几句“损言”，好比医生对一个渴望恢复健康的患者说，“你没救了”，学生那种沮丧的心情可想而知。

　　在学生心目中，教师不仅是知识的传授者，更是教导其做人的人生导师，因而无论是教师的行为还是言语都对学生有很深的影响，一句充满温情的鼓励之语可能会改变、启发一位“差生”，而一句不经心的玩笑会无情地刺伤一颗稚嫩向上的心，一句“损言”会抹煞孩子走向成功的自信！

　　细细琢磨会发现，“损言”的对象往往是所谓的“差生”，在个别教师看来，重点“呵护”尖子学生就行了，对“差生”可以采取放任自流、不闻不管的态度，对他们说两句“损言”没什么大不了。但请不要忘了陶行知先生的一句名言，当心你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。从教师的职责上说，也应做到“有教无类”，在教师的心灵天平上，每个学生都应是同样重的砝码。